A produção de sentido em jovens secundaristas í  luz da teoria de Viktor Frankl

Autores

  • José Lucas Duarte Universidade La Salle
  • Paulo Fossatti Universidade La Salle

DOI:

https://doi.org/10.22560/reanec.v48i161.275

Palavras-chave:

Educação Básica. Juventudes. Produção de sentido. Viktor Frankl.

Resumo

O presente estudo aborda o tema da produção de sentido na vida de jovens
secundaristas do Ensino Médio. Objetiva analisar fatores intervenientes nas escolhas pessoais e profissionais dos estudantes de uma escola estadual do Sul do Brasil. De metodologia qualitativa, a coleta de dados se deu por questionário em escala Likert e
questões abertas, além do diário de campo e revisão de literatura, principalmente em Viktor Frankl e seus comentadores. A análise do material considera Bardin em sua proposta de análise de conteúdo. Os resultados apresentaram jovens que buscam apoio em familiares para tomada de decisão pessoal e profissional; exercí­cio de relativa autonomia
e responsabilidade diante dos desafios da vida profissional; capacidade de fazer escolhas, mesmo na adversidade; vontade de sentido no exercí­cio da autonomia, da responsabilidade e da dor e alegria das escolhas; necessidade de formação continuada para
consolidar a produção de sentido. Conclui-se pelo desenvolvimento e consolidação do valor da produção de sentido, da autonomia e responsabilidade, tanto na vida pessoal e profissional, não somente na juventude, mas em todas as faixas etárias.

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Biografia do Autor

José Lucas Duarte, Universidade La Salle

Graduado em Psicologia pela Universidade La Salle. Pós-graduado em Orientação Escolar pela
Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI).

Paulo Fossatti, Universidade La Salle

Doutor em Educação pela Pontifí­cia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS)
(2009). Pós-doutor em Ciências da Educação e pesquisador associado da Universidade do Algarve
(2011). Graduado em Filosofia (1993) e em Psicologia (1997) pela Universidade do Vale do
Rio dos Sinos. Especialista em Administração Escolar pela Unilasalle Canoas/RS (1999). Mestre
em Psicologia Social e Institucional pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
(2002). Consultor ad hoc do CNPq. Coordenador do projeto de pesquisa "Gestão das universidades
brasileiras para a inovação: cenários, oportunidades e estratégias".

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Publicado

2020-10-19

Edição

v. 48 n. 161 (2020): Educação, Educação Católica, Economia de Francisco e Ecologia Integral

Seção

Artigos de demanda contí­nua

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