O diálogo como um procedimento pedagógico transversal

Autores

  • Luiz Sí­veres Universidade Católica de Brasí­lia

DOI:

https://doi.org/10.22560/reanec.v51i164.401

Palavras-chave:

Educação., Diálogo , Transversal

Resumo

O diálogo, como um procedimento pedagógico transversal, será compreendido como um jeito de ser, uma maneira de saber e uma forma de agir. Essa dinâmica tridimensional, que compreende as dimensões antropológica, epistemológica e
pedagógica, respectivamente, é uma característica essencial do projeto educativo. O cenário atual e, em decorrência, a proposta educacional se apresentam, porém, com
características dualistas e fragmentadas, fazendo emergir o questionamento: como desenvolver um procedimento pedagógico transversal em um contexto educacional monológico e disciplinar? Para responder a esse desafio, este texto tem por objetivo investigar a relevância do diálogo como um procedimento transversal, articulando o ser, o saber e o agir pedagógico na formação do educador e do educando. Considerando, portanto, essa abordagem, o método fenomenológico foi seguido, tanto para a teoria quanto para a empiria, por meio da compreensão do sentido e da interpretação dos dados da entrevista semiestruturada. Com base na revisão da literatura e na análise dos dados, pode-se concluir que o processo de ensino e aprendizagem,
quando mediado pelo diálogo, pode contribuir com o significado educacional e com o sentido existencial.

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Biografia do Autor

Luiz Sí­veres, Universidade Católica de Brasí­lia

Pós-doutor em Educação e Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
(PUC-SP). Doutor em Desenvolvimento Sustentável pela Universidade de Brasília (UnB). Mestre
em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Licenciado em Filosofia pela
Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR). Especialista em Aprendizagem Cooperativa
e Tecnologias Educacionais pela UCB e especialista em Psicoterapia Junguiana pela Faculdade
de Saúde de São Paulo. Foi pró-reitor de Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação. Atualmente,
é professor/pesquisador permanente do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da
UCB. 

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Publicado

2022-04-27

Edição

v. 51 n. 164 (2021): Educação, educação católica e processos dialógicos

Seção

Dossiê

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