Dialógica

o elo entre a aprendizagem e a neuroplasticidade

Autores

  • Lucicleide Araújo de Sousa Alves UCB
  • Marilene Nogueira UCB

DOI:

https://doi.org/10.22560/reanec.v51i164.409

Palavras-chave:

Dialógica, Aprendizagem, Neuroplasticidade.

Resumo

O presente artigo reflete sobre o diálogo, compreendendo-o como um direito de manifestação da palavra, como um processo pedagógico interativo e um estímulo capaz de possibilitar alterações nos modos de aprender, organizar o pensamento e ocorrência de uma modificabilidade cerebral quando integrado a outras estratégias didático-pedagógicas nos processos de aprendizagem. Embasa-se no princípio da ação dialógica proposta por Freire (2005), Morin (2007), Buber (2001) e Síveres (2015), perpassando pelas descobertas da neurociência em diálogo com os saberes da educação que tem demonstrado estudos promissores, haja vista que é por meio do Sistema Nervoso Central (SNC) que tudo acontece, segundo Consenza e Guerra (2011). As reflexões engendradas apontam sobre a importância de saber selecionar as informações e transformá-las em conhecimento pertinente pela apropriação dos saberes da neurociência para avanços no fazer docente. O desconhecimento sobre o processo de como o cérebro melhor aprende interfere nas escolhas das estratégias a serem utilizadas nos processos educativos que poderão possibilitar o acontecimento da aprendizagem com mais eficácia.  E apresenta o diálogo integrado com diversas estratégias como possibilidade de favorecer o desenvolvimento dos processos neurocerebrais e a ocorrência da neuroplasticidade.

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Biografia do Autor

Lucicleide Araújo de Sousa Alves, UCB

Pós-doutora em Educação. Doutora em Psicologia e mestra em Educação pela Universidade
Católica de Brasília (UCB). Arteterapeuta Junguiana pelo Instituto Junguiano de Ensino e
Pesquisa (IJEP). Especialista em Administração Escolar, Tecnologias em Educação, Design Instrucional
e em Educação a Distância e Novas Tecnologias. Graduada em Pedagogia pelo Centro
Universitário do Distrito Federal. Educadora na Secretaria de Estado de Educação (SEE/
DF) desde 1989 e no Ensino Superior desde 2006. Professora intermitente na UCB no curso
de pós-graduação em Neuropsicopedagogia com ênfase em Neurociência. Atua na Gerência
de Educação a Distância como formadora no Centro de Aperfeiçoamento dos Profissionais
de Educação (EAPE). Palestrante: Formação de Professores, Didática Transdisciplinar, Complexidade
e Transdisciplinaridade, Tecnologias e Metodologias Ativas, Subjetividade e Autoria,
Aprendizagem por Projetos, Educação a Distância, Ensino e Aprendizagem. Escritora e autora
dos livros: Didática Transdisciplinar: a teoria (Livro 1) e Estratégias didático-transdisciplinares: a prática
e a teorização (Livro 2). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa “Diálogo: Um Processo Pedagógico
Transversal”, na linha de pesquisa Processo Educacional e Formação de Professores

Marilene Nogueira, UCB

Graduada em Pedagogia: Docência e Gestão Escolar pela Universidade Estadual de Goiás
UEG (2004). Pós-graduada lato sensu (Especialização) em Educação Ambiental pela Universidade
Cândido Mendes (UCAM) (2009). Pós-graduada lato sensu em Docência do Ensino Técnico
e Superior pela Faculdade de Ciências, Educação e Teologia do Norte do Brasil (FACETEN)
(2010). Pós-graduada em Gestão e Orientação Educacional pela Faculdade de Tecnologia Equipe
Darwin (2011). Especialista em Atendimento Educacional Especializado pela Faculdade de
Tecnologia e Ciência do Alto do Paranaíba (FATAP) (2021). Mestra em Educação pela Universidade
Católica de Brasília (UCB). Atuou como professora do curso de Pedagogia pela Faculdade
Brasil Central (atualmente Faculdade Mauá/Linear) (2009-2011). Atualmente, é professora/
coordenadora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no Colégio Estadual Emília
Ferreira Branco, em Águas Lindas de Goiás, da Secretaria de Estado da Educação, Cultura e
Esporte (SEDUCE), Goiás. Participante do grupo de pesquisa “Diálogo: Um Processo Pedagógico
Transversal”, na linha de pesquisa Processo Educacional e Formação de Professores

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Publicado

2022-04-27

Edição

v. 51 n. 164 (2021): Educação, educação católica e processos dialógicos

Seção

Dossiê

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